EL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO POR JEROME BRUNER

La finalidad de esta teoría es que el estudiante aprenda descubriendo mediante la acción directa en situaciones de aprendizaje problémica.

El individuo tiene una gran participación .El docente no expone los contenidos de un modo acabado, si no les da a conocer una meta que ha de ser alcanzada y sirve de guía para que los individuos recorran el camino y alcancen  los objetivos propuestos. El docente presenta todas las herramientas necesarias para el alumno descubra por sí mismo lo que se desea aprender .Cuando se lleva acabo de modo idóneo, asegura un conocimiento significativo y fomenta hábitos de investigación y rigor en los individuos.

FORMAS DE DESCUBRIMIENTOS 

Descubrimiento inductivo: Implica la colección y reordenación de datos para legar a una nueva categoría concepto o generalización, Tiene dos tipos e lecciones.

1. Lección abierta de descubrimiento inductivo: proporciona experiencia en el proceso de categorización particulares que el profesor espera que el niño descubra.
2. Lección estructurada de descubrimiento inductivo: El objetivo s la adquisición  se da en niños de 8 años en adelante. ejm .darles fotos y pedirles que las coloquen en un grupo. 

Descubrimiento deductivo .Implica la combinación o relación de ideas generales, para llegar a enunciados específicas.

1. Lección simple de descubrimiento deductivo. seda en niños 
    entre los 11y 12 años en adelante
2. lección de descubrimiento hipótico deductivo .Se utiliza una forma deductiva de pensamiento.

Descubrimiento transductivo .Se relaciona o compara dos elementos particulares. El pensamiento transductivo pude llevar ala sobre generalización o al pensamiento estereotipado.

1. lección de descubrimiento transductivo. El fin es desarrollar destrezas en los métodos  artísticos de búsqueda.

CONDICIONES DE APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

• El ámbito de búsqueda  debe ser restringido .ya que así el individuo se dirige directamente al objetivo.
• Los objetivos y os medios estarán bastante especificados y serán atrayentes.
• Se debe contar con conocimientos previos de los individuos para guiarlos adecuadamente.
• Los individuos deben estar familiarizados con procedimientos de observación.
• Los individuos ben percibir que la tarea tiene sentido.

PRINCIPIOS  DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

• Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo.
• El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal .
• La capacidad para resolver problemas en la meta principal de la educación.
• El entrenamiento en la Heurístico del descubrimiento es más importante que la enseñanza de la materia no produce un mejoramiento en la educación.      
  
  fuente: EBACION NEON FLORES MACOTELA

OTRAS FUENTES WEB:

TEORIA DE JEROME BRUNER 

·         El aprendiz interacciona con la realidad organizando las entradas según sus propias categorías, posiblemente creando nuevas, o modificando las preexistentes. Las categorías determinan distintos conceptos. Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción.

·         Otra consecuencia es que la estructura cognitiva previa del aprendiz (sus modelos mentales y esquemas) es un factor esencial en el aprendizaje. Esta da significación y organización a sus experiencias y le permite ir más allá de la información dada, ya que para integrarla a su estructura debe contextualizar y profundizarla.

·         Para formar una categoría se pueden seguir estas reglas: a) definir los atributos esenciales de sus miembros, incluyendo sus componentes esenciales; b) describir cómo deben estar integradas sus componentes esenciales; c) definir los límites de tolerancia de los distintos atributos para que un miembro pertenezca a la categoría.

https://es.wikipedia.org/wiki/Jerome_Bruner 

Por otro lado, Bruner dice que no se puede comprender al hombre sin tener en cuenta la cultura en donde está inserto. La cultura es el escenario en donde se extienden los casos particulares de  la perspectiva psicológica cultural de la educación como la pedagogía, la enseñanza del presenta,  del pasado, etc. Que están directamente relacionados con la forma en que una cultura o sociedad organiza su sistema de educación.

La educación tiene por finalidad reproducir la cultura en la cual está situada, es un instrumento que hace que los Individuos inmersos en ella, sean más autónomos y aptos para utilizar de mejor manera sus capacidades cognitivas.

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